能在吴曄班上上课的学生，大多数都已经帮家里干上活。
吴曄进一步提出让他们说出工具的具体作用，学生们马上踊跃举手。
他们这些人心中多少有些自卑，在吴曄或者其他道士面前，一直束手束脚。
可是农耕，却是他们熟悉的范围，吴曄很快將课堂的氛围调动起来。
学生们纷纷举手，回答问题。
其中有个十七八岁的少年，最为熟悉，吴曄夸奖他一番后，少年变得靦腆羞臊起来。
“俺家是干铁匠铺，就是给乡亲们打造工具的！”
吴曄闻言一笑：“那你继承了家业吗？”
面对吴曄的提问，对方脸一红，道：“俺气力小，俺爹说俺干不了他的活，所以花了些心思，把俺送到先生这里来。
不管怎么样，识字以后，也能討个生活！”
他所得真切，吴曄再问：“那你有没有想过，你爹平日里打造的工具，可以做得更好！”
“更好？”
那少年一时不解。怎么做得更好？
吴曄笑而不语，转身朝著背后的画架走去，他拿起铅笔，寥寥几笔，就將目前所用的工具踏犁画出来，他开始给眾人讲解踏犁怎么用……
在吴曄娓娓道来中，学生们的表情逐渐凝重，认真。
吴曄在他们眼里，是高高在上的道士老爷，是皇帝面前的红人。
可是他讲解农耕工具的时候，却比他们还要熟悉的样子，贵人们是不会研究如何耕种的，他们只关心百姓交上来的粮食够不够。
可难得有人能认真研究，並且了解他们赖以生存的知识，这份尊重是別处所没有的。
就算是家里不以种田为生的学生，也认真听吴曄讲解。
吴曄一句正月修耒耜，却衍生出许多他们自己也没有听过的知识。
“踏犁虽好，但有些地方却不好使用，所以贫道觉得可以做得更好，所以如此改动，应该可行……”吴曄用铅笔，在画纸上画上另外一种工具，代耕架。
这是明代改进的利用滑轮和绳索的人力牵引系统，可以高效利用人力，克服牛力不足或地形限制的工具。
当吴曄画出来的时候，眾人目瞪口呆。
那些听课的道士们，没想到一个简单的识字课，先生居然传出这般技巧，先不说这玩意有没有用，就是出现一种新工具本身，也是一种难得的知识。
吴曄似乎来了兴趣，换一张纸，又讲解起其他工具。
比如用耬车播种的时候，加入一个细节，將肥料和种子一起播种，这看似无所谓的细节，其实也是从元代开始，老百姓才会逐渐领悟，推广的技术。
筒车、龙骨车，如果换成风力水车，那就等於跨越了数百年的时空，將明清之时的技术，提前展现眼前（小规模的运用，在南宋也有……）。
不少道士从一开始的懒散，变得认真起来。
別的事情，也许眾人可以不重视，但关於农耕的技术的改革，这点绝对是不能忽视的。
他们这些人也许不用种田，可许多人背后，家里，可是有田產的。
相比起普通学生，吴曄这些道士学生的认知，確实高了许多。
吴曄又从彭镰的讲解，到水击面罗的使用。
他所说的工具，无不是后世改进之后的技术。许多时候，所谓的工具改进，只是某个人的灵光一现，但对於技术进化本身而言，是许多人数百年痛点的累积。
吴曄的课程讲到最后，已经没有人懒散的坐著，所有人都意识到吴曄讲解的功课的知识，已经超过了识字课本身。
这才是吴曄开课的目的。
等他终於將“正月修耒耜”这一句讲完，一个时辰已经过去。
这节课不但讲的慢，而且超时了。
但所有人都如痴如醉，恋恋不捨。
“先生，这些工具，都能造出来吗？”
那位铁匠的儿子，忍不住询问。
他的问题，也是周围道士学生们的问题，所有人都带著期盼的目光，望向吴曄。
吴曄頷首，无声点头。
“先生，可有详细图纸……”
又有学生带著颤音询问起来，吴曄闻言一笑：
“自然！”
“你叫什么名字？”
吴曄询问那位铁匠铺的儿子。
“王壮！”
少年挺起他瘦弱的胸脯，认真回应吴曄。
吴曄笑了笑，道：
“那贫道给你个任务，你回头帮贫道试试，这些工具好不好用？”
他说完，让人拿来纸笔，隨手將铁匠能打造的几个工具一一画出来，並且標准了详细的比例。当吴曄將这份资料交给对方的时候，王壮激动不已。
“先生，可否给学生一份?”
听课的道士们面色凝重，纷纷开口询问吴曄索要工具。
吴曄点头，他上课的本质，就是將知识传播出去。
为什么让这些道士也一同听课，是因为这些知识，最终还是要靠他们去传播。
当知识本身从道观里出去，这些知识也会烙印上道教的印记，这就是吴曄利在当下的体现表现。神霄派的道士，必须是先进的生產工具的传播者。
他们传播技术，道教获得信徒。
他吴曄也会获得名声，还是脱离於皇家的香火。
“尔等不急，回头贫道会扩充教案，这是你们必学，也是未来必然传播的东西！
在这之前，不妨先验证一番，贫道的奇思妙想，可实用？”
吴曄其实明白，他所【发明】的工具，没有不实用的道理。
因为这本就是底层的老百姓，用千百年一点点改进的工具。
道士学生们闻言，有些理解吴曄非要让他们来听课的意义，这课不仅仅是给学生上的，也是给他们这些人上的。
“先生，我回头就让我爹试试！”
王壮拿著吴曄给的图纸，十分高兴。
“回头，你找这位道长拿打造工具的银钱！”
吴曄隨手指一个道士，王壮点头。
他的家庭条件不允许他十分大方的拒绝吴曄的好意。
“下课！”
吴曄宣布下课之后，王壮一溜烟离开了教室，很快有个道士跟了过去。
几日后。
“师父，那些工具，十分好用……”
吴曄第一节课的成果，很快得应验。
是日，吴曄正和许久不来的李纲聊天，他的道士弟子走过来。
对方神色激动，一时间也引起李纲的注意。
“怎么？”
李纲正要询问究竟，弟子已经主动开口。
“王壮家让人打出彭镰，让人试用一下，果然比平日里省力！”
“又弟子跟其他人也试过代耕架和下粪耬种，都是不错的技巧，尤其是代耕架，在一切地方，或者地形不好，或者牛力不足，皆可替代！”
那道人诉说之下，十分激动。
因为他们家里本来也是地主，耕地很多，有些工具的改变，看似没有太大的变化，但仔细琢磨，確实能省力不少。
若是人民群眾自发研究出来，可能这种隨著岁月流逝慢慢的改良，还不会引发別人的惊讶。可是吴曄，是在一节课內，研究和发明出了许多工具。
道人继续匯报，其中又以风力水车，最受关注。
吴曄对於道人报来的事情，只是淡淡回应。
可是这些听在李纲耳朵里，又不一样了。
“这些技术，可让粮食增產？”
“可以，但具体多少，还不敢说，但若是能执行下去，多半成是可以的……”
面对李纲的提问，吴曄没有把话说得太满，事实上节省人力，就等於间接提高了生產效率。李纲闻言，若有所思。
“先生可否把这些资料，给我研究一番？”
吴曄不置可否，让弟子给了李纲一份，李纲翻开，看到其中详细的设计图，不由感慨道：
“这些东西，居然是先生一节课，一句话的內容。这真是一句万金，先生心存百姓，李纲佩服！”他起身，给吴曄行了个礼：
“不知道下次先生讲课，可否带上下官？”
李纲身属太常寺，本不用关注这些。但真正心怀天下的士大夫，岂能不关注民生？
吴曄不置可否，点头答应，李纲拿著吴曄的设计图出去。
等他亲自跑了现场，去验证吴曄的发明。
去摸摸写了一封奏状，递到宫里去。
李纲的奏状，从进奏院开始，一路直通，到了宋徽宗面前。
这份奏状，却引发不小的震动，尤其是吴曄改进农具的事，看似小事，却又不是小事。
宋徽宗赵佶最近本来在忙別的事，当看到这份奏状之时，登时喜出望外。
“先生藏得可以，这等事情，居然没跟朕说？”
如果这些工具，是在民间自行演变发明，那自然不会有任何人关注。
可是如果是吴曄凭藉一句话，衍生出如此多的內容，那只能用神奇来形容。
“不行，让工部的人过来，朕要看看里边有几分成色！”
赵佶本来想要让吴曄过来，却又改变主意。
他让人將工部尚书和一眾侍郎等人叫来，將图纸递给他们。
“你们给朕看看，这设计可能让百姓种地，是否能提高成效？”
工部一眾士大夫拿著图纸，面面相覷，只是不知道如何回答。
他们这些大老爷们，也没有种过地啊！
不过终於有位侍郎看到风力水车的时候，浑身剧震。
他拿著吴曄的图纸，反覆查看，最终给给皇帝一个准確的答案：
“陛下，此车乃是鬼斧天工，臣觉得可行！”
这些人並不知道此物出自吴曄，只当是皇帝不知道从哪弄出来的新奇玩意。
其他人见状，也跟著夸奖。
宋徽宗心里有底了。
他对李纲说：
“你说，这东西有实物，可是真的？”
“陛下，確实是真的！”
李纲想起吴曄那位弟子说过，他自己回去请家人造了一个。
“那行，叫上人，跟朕一起瞧瞧……”
皇帝心血来潮，给李纲下了命令。
李纲心领神会，也不提吴曄的名字，直接答应下来。
通真先生最近是非不小，看来陛下又要为他找补了。
吴曄进一步提出让他们说出工具的具体作用，学生们马上踊跃举手。
他们这些人心中多少有些自卑，在吴曄或者其他道士面前，一直束手束脚。
可是农耕，却是他们熟悉的范围，吴曄很快將课堂的氛围调动起来。
学生们纷纷举手，回答问题。
其中有个十七八岁的少年，最为熟悉，吴曄夸奖他一番后，少年变得靦腆羞臊起来。
“俺家是干铁匠铺，就是给乡亲们打造工具的！”
吴曄闻言一笑：“那你继承了家业吗？”
面对吴曄的提问，对方脸一红，道：“俺气力小，俺爹说俺干不了他的活，所以花了些心思，把俺送到先生这里来。
不管怎么样，识字以后，也能討个生活！”
他所得真切，吴曄再问：“那你有没有想过，你爹平日里打造的工具，可以做得更好！”
“更好？”
那少年一时不解。怎么做得更好？
吴曄笑而不语，转身朝著背后的画架走去，他拿起铅笔，寥寥几笔，就將目前所用的工具踏犁画出来，他开始给眾人讲解踏犁怎么用……
在吴曄娓娓道来中，学生们的表情逐渐凝重，认真。
吴曄在他们眼里，是高高在上的道士老爷，是皇帝面前的红人。
可是他讲解农耕工具的时候，却比他们还要熟悉的样子，贵人们是不会研究如何耕种的，他们只关心百姓交上来的粮食够不够。
可难得有人能认真研究，並且了解他们赖以生存的知识，这份尊重是別处所没有的。
就算是家里不以种田为生的学生，也认真听吴曄讲解。
吴曄一句正月修耒耜，却衍生出许多他们自己也没有听过的知识。
“踏犁虽好，但有些地方却不好使用，所以贫道觉得可以做得更好，所以如此改动，应该可行……”吴曄用铅笔，在画纸上画上另外一种工具，代耕架。
这是明代改进的利用滑轮和绳索的人力牵引系统，可以高效利用人力，克服牛力不足或地形限制的工具。
当吴曄画出来的时候，眾人目瞪口呆。
那些听课的道士们，没想到一个简单的识字课，先生居然传出这般技巧，先不说这玩意有没有用，就是出现一种新工具本身，也是一种难得的知识。
吴曄似乎来了兴趣，换一张纸，又讲解起其他工具。
比如用耬车播种的时候，加入一个细节，將肥料和种子一起播种，这看似无所谓的细节，其实也是从元代开始，老百姓才会逐渐领悟，推广的技术。
筒车、龙骨车，如果换成风力水车，那就等於跨越了数百年的时空，將明清之时的技术，提前展现眼前（小规模的运用，在南宋也有……）。
不少道士从一开始的懒散，变得认真起来。
別的事情，也许眾人可以不重视，但关於农耕的技术的改革，这点绝对是不能忽视的。
他们这些人也许不用种田，可许多人背后，家里，可是有田產的。
相比起普通学生，吴曄这些道士学生的认知，確实高了许多。
吴曄又从彭镰的讲解，到水击面罗的使用。
他所说的工具，无不是后世改进之后的技术。许多时候，所谓的工具改进，只是某个人的灵光一现，但对於技术进化本身而言，是许多人数百年痛点的累积。
吴曄的课程讲到最后，已经没有人懒散的坐著，所有人都意识到吴曄讲解的功课的知识，已经超过了识字课本身。
这才是吴曄开课的目的。
等他终於將“正月修耒耜”这一句讲完，一个时辰已经过去。
这节课不但讲的慢，而且超时了。
但所有人都如痴如醉，恋恋不捨。
“先生，这些工具，都能造出来吗？”
那位铁匠的儿子，忍不住询问。
他的问题，也是周围道士学生们的问题，所有人都带著期盼的目光，望向吴曄。
吴曄頷首，无声点头。
“先生，可有详细图纸……”
又有学生带著颤音询问起来，吴曄闻言一笑：
“自然！”
“你叫什么名字？”
吴曄询问那位铁匠铺的儿子。
“王壮！”
少年挺起他瘦弱的胸脯，认真回应吴曄。
吴曄笑了笑，道：
“那贫道给你个任务，你回头帮贫道试试，这些工具好不好用？”
他说完，让人拿来纸笔，隨手將铁匠能打造的几个工具一一画出来，並且標准了详细的比例。当吴曄將这份资料交给对方的时候，王壮激动不已。
“先生，可否给学生一份?”
听课的道士们面色凝重，纷纷开口询问吴曄索要工具。
吴曄点头，他上课的本质，就是將知识传播出去。
为什么让这些道士也一同听课，是因为这些知识，最终还是要靠他们去传播。
当知识本身从道观里出去，这些知识也会烙印上道教的印记，这就是吴曄利在当下的体现表现。神霄派的道士，必须是先进的生產工具的传播者。
他们传播技术，道教获得信徒。
他吴曄也会获得名声，还是脱离於皇家的香火。
“尔等不急，回头贫道会扩充教案，这是你们必学，也是未来必然传播的东西！
在这之前，不妨先验证一番，贫道的奇思妙想，可实用？”
吴曄其实明白，他所【发明】的工具，没有不实用的道理。
因为这本就是底层的老百姓，用千百年一点点改进的工具。
道士学生们闻言，有些理解吴曄非要让他们来听课的意义，这课不仅仅是给学生上的，也是给他们这些人上的。
“先生，我回头就让我爹试试！”
王壮拿著吴曄给的图纸，十分高兴。
“回头，你找这位道长拿打造工具的银钱！”
吴曄隨手指一个道士，王壮点头。
他的家庭条件不允许他十分大方的拒绝吴曄的好意。
“下课！”
吴曄宣布下课之后，王壮一溜烟离开了教室，很快有个道士跟了过去。
几日后。
“师父，那些工具，十分好用……”
吴曄第一节课的成果，很快得应验。
是日，吴曄正和许久不来的李纲聊天，他的道士弟子走过来。
对方神色激动，一时间也引起李纲的注意。
“怎么？”
李纲正要询问究竟，弟子已经主动开口。
“王壮家让人打出彭镰，让人试用一下，果然比平日里省力！”
“又弟子跟其他人也试过代耕架和下粪耬种，都是不错的技巧，尤其是代耕架，在一切地方，或者地形不好，或者牛力不足，皆可替代！”
那道人诉说之下，十分激动。
因为他们家里本来也是地主，耕地很多，有些工具的改变，看似没有太大的变化，但仔细琢磨，確实能省力不少。
若是人民群眾自发研究出来，可能这种隨著岁月流逝慢慢的改良，还不会引发別人的惊讶。可是吴曄，是在一节课內，研究和发明出了许多工具。
道人继续匯报，其中又以风力水车，最受关注。
吴曄对於道人报来的事情，只是淡淡回应。
可是这些听在李纲耳朵里，又不一样了。
“这些技术，可让粮食增產？”
“可以，但具体多少，还不敢说，但若是能执行下去，多半成是可以的……”
面对李纲的提问，吴曄没有把话说得太满，事实上节省人力，就等於间接提高了生產效率。李纲闻言，若有所思。
“先生可否把这些资料，给我研究一番？”
吴曄不置可否，让弟子给了李纲一份，李纲翻开，看到其中详细的设计图，不由感慨道：
“这些东西，居然是先生一节课，一句话的內容。这真是一句万金，先生心存百姓，李纲佩服！”他起身，给吴曄行了个礼：
“不知道下次先生讲课，可否带上下官？”
李纲身属太常寺，本不用关注这些。但真正心怀天下的士大夫，岂能不关注民生？
吴曄不置可否，点头答应，李纲拿著吴曄的设计图出去。
等他亲自跑了现场，去验证吴曄的发明。
去摸摸写了一封奏状，递到宫里去。
李纲的奏状，从进奏院开始，一路直通，到了宋徽宗面前。
这份奏状，却引发不小的震动，尤其是吴曄改进农具的事，看似小事，却又不是小事。
宋徽宗赵佶最近本来在忙別的事，当看到这份奏状之时，登时喜出望外。
“先生藏得可以，这等事情，居然没跟朕说？”
如果这些工具，是在民间自行演变发明，那自然不会有任何人关注。
可是如果是吴曄凭藉一句话，衍生出如此多的內容，那只能用神奇来形容。
“不行，让工部的人过来，朕要看看里边有几分成色！”
赵佶本来想要让吴曄过来，却又改变主意。
他让人將工部尚书和一眾侍郎等人叫来，將图纸递给他们。
“你们给朕看看，这设计可能让百姓种地，是否能提高成效？”
工部一眾士大夫拿著图纸，面面相覷，只是不知道如何回答。
他们这些大老爷们，也没有种过地啊！
不过终於有位侍郎看到风力水车的时候，浑身剧震。
他拿著吴曄的图纸，反覆查看，最终给给皇帝一个准確的答案：
“陛下，此车乃是鬼斧天工，臣觉得可行！”
这些人並不知道此物出自吴曄，只当是皇帝不知道从哪弄出来的新奇玩意。
其他人见状，也跟著夸奖。
宋徽宗心里有底了。
他对李纲说：
“你说，这东西有实物，可是真的？”
“陛下，確实是真的！”
李纲想起吴曄那位弟子说过，他自己回去请家人造了一个。
“那行，叫上人，跟朕一起瞧瞧……”
皇帝心血来潮，给李纲下了命令。
李纲心领神会，也不提吴曄的名字，直接答应下来。
通真先生最近是非不小，看来陛下又要为他找补了。